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足球运球绕障碍物运球

归档日期:07-01       文本归类:工程障碍物      文章编辑:爱尚语录

  足球运球绕障碍物运球_其它课程_初中教育_教育专区。脚内侧绕障碍物运球 一、 指导思想: 通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用, 通过学生的互帮互 学来提高学生的学习主动性和学习质量,并达到培养学生社会性的作用。 本节课是以学生身体练习为主

  脚内侧绕障碍物运球 一、 指导思想: 通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用, 通过学生的互帮互 学来提高学生的学习主动性和学习质量,并达到培养学生社会性的作用。 本节课是以学生身体练习为主要手段,以学生的“健康第一”为指导思想, 课堂上注重技术的教学,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和 不同需求,确保每个学生都能体验成功,发展学生合作探究能力,培养学生的社 会适应能力。 二、 学练目标: 1.认知目标:培养对足球运动的兴趣,调动学生参与运动的积极性,在学习活 动中体验快乐。 2.技能目标:能初步掌握脚内侧射门动作方法和技能技巧,并能在绕障碍物运 球射门练习中较好的运用。 3、情感目标:能在学习活动中努力展示自我,并能体现自主学习和合作探究的 能力。 三、 学练内容: 脚内侧绕障碍物运球 四、 学生情况: 初一(6)班共有学生 50 人。该班有小部分男生很喜欢踢足球,大多数对足 球运动的积极性不高,但他们有很强的好动性和集体荣誉感。 五、 教材分析: 本课教学对象为初中一年级 6 班,有 51 名学生,男女学生对半,班级大部 分不喜爱足球活动, 对足球活动的积极性不是很高,足球运球技术知识了解并不 多, 但他们有很强的好动性和集体荣誉感,让学生把学习与竞赛与一体调动学生 的参与能力与竞赛能力, 教师在引导学生相互观察、 相互模仿、 相互帮助的同时, 应共同参与、相互交流,在融洽平等的课堂氛围中师生共同发展,共同提高。 六、 课的流程 重点:运球时踏在球的前侧方及上体前倾并向里转和身体的协调 难点:运球时的步幅节奏 1、师生交流、宣布本课内容、目标,提示在比赛中的安全问题 2、热身:绕障碍物跑,在跑的过程中体会绕障碍物时的侧身动作,跑完后直接 从球框拿球做热身球操,熟悉球性,这样可以直接的解决拿球难的问题 3、脚内侧射门游戏:结合点球游戏,复习脚弓射门技术和体会绕障碍物时的侧 身动作 组织:学生分成八列纵队,这样更有利于密度和强度 4、脚内侧绕障碍物运球射门练习---结合射门,进行脚内侧绕障碍物运球练习, (利用小球门进行射门, 改变枯燥的练习内容)使学生在射门的练习中体验进球 的快乐 5、素质练习:折返跑射门游戏----通过折返跑射门游戏的素质练习,加强学生 的身体素质, 发展速度体能和身体的柔韧性和灵敏性,在折返射门练习完后直接 把球放回球框,这样直接解决放球难的问题 6、放松---.通过放松运动达到放松的目的.在总结中进行交流,增进师生感情. 7、小结 七、 课的特色与创新: 1、学生能主动参与活动,体验小足球运动的乐趣与魅力。 2、从热身跑完学生能直接的快速的人手一个球练习,避免了拿球混乱的局面, 解决了拿球难得问题。 最后的折返练习在射完门后直接放好球解决收球难的问题 3、现代学生的兴趣广泛,自探能力差,心理素质、稳定性不强,对于学、练简 单的足球动作,可能会出现注意力不集中或厌学现象,给教学带来不便,那么, 在教学过程中,开始快乐趣味性教法,运用变换练习方式,比如在练习的过程中 增加了射门,让学生在射门的练习中体验成功与快乐,也更能激发他们的兴趣。 也能更好的出色地完成教学任务。 一、教学模式说明: 我校的教学模式是:体育分组教学 体育分组教学模式的产生背景 随着《体育与健康课程标准》的实施,新课程改革已经全面推广,不断走向新的发展 阶段。 促使现行的教学理念也随之发生了巨大转变, 转变教师角色, 更新教学观念, “健 树立 康第一”的指导思想,以学生发展为中心,激发学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,成 为教师更新教学观念的主要内容。 在国家大力提倡实施《国家学生体质健康标准》测试、落实教育部提出的“体艺 2+1 工程”、开展全国亿万青少年阳光体育运动、每天锻炼一小时、落实中央 7 号文件精神等多 种政策相继出台实施的新形势下, 基于学生身体素质、 运动能力日趋降低的多种因素的促动 下,我校的体育课堂教学也进行了有针对性的改革创新与大胆尝试。全组教师群策群力,在 力求保证增强学生体质、 狠抓体育常态课堂教学管理的前提下, 根据我校办学性质与学生住 校的实际情况,积极探索出适合自己特色的常态课--体育分组教学。 体育分组教学,打破以往班级授课的传统形式,进行重新对班级分组,针对大多数学 生运动兴趣不高, 个体差异较为明显的情况下, 通过对体育课堂的改革与整合来培养学生的 运动兴趣, 使学生至少能够学会一到二种以上的运动技术以及简单的运动常识, 逐渐培养终 身锻炼身体的良好行为习惯, 这样既为学生的发展搭建了平台, 也有利于学生身体素质的全 面提高,对完成健康体质测试,保证课堂教学质量开辟了新途径,它是符合时宜的体育特色 教学新模式,是在继承传统形式下的创新,是符合新课程改革理念下的体育课堂教学,它的 实施与开展,对实施阳光体育运动、活跃校园体育文化意义深远。 今天我要讲授的足球课,只是我校体育分组教学模式中的一部分,并不能完全代表我 校体育分组教学模式的整体。特此说明,展示给大家。 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》七—九年级全一册、第 七章足球教材 二.教学分析 1.教学内容分析: 足球是九年义务教育初中体育与健康课程中球类教材的主要内容之一,是整个初中阶 段学生学习的主教材之一,该教材锻炼身体的综合效果好,趣味性强,具有竞争激烈、对抗 性强、技战术复杂,动作难度大等特点,符合初中学生的生理和心理特征, 而本节课所要学习的内容是足球的基本技术中的单个技术,对于初中阶段学生学习和 掌握单个的基本技术是十分重要的。它是掌握足球技术的基本阶段,也是完成战术要求、进 行教学比赛的基础。 但是足球教材技术性较强, 传统的教法太单调, 学生的注意力尚不集中, 学习一会就会厌烦,而且忽视了它的应用价值。而在义务教育阶段,新课程强调注重学生基 本的运动知识、运动技能的掌握与应用,不过分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技 术动作细节。教学中采用分层次教学,集中练习、反复练习、教师精讲、学生多练、个别辅 导的组织方法,进行有针对性的组合活动练习;启发、引导学生合作探究,让学生能够学以 致用,培养学生的创新思维与顽强拼搏精神,提高学生的社会适应能力。 2. (学情分析)教学对象分析 八年级学生精力充沛,兴趣广泛,求知欲强。具有较强的竞争意识;但注意力集中时 间不长,对体育与健康课有着浓厚的兴趣。学生善于表现自我,参与意识较强,能够坚持锻 炼,持之以恒地意力较差。因此,在教学中教师采用合理的教学方法与手段,正确引导学生 学会学习、学会生活、学会认识他人。从而能够增强学生的自信力与自尊心的养成,从运动 中获得成功的体验,进而激发学生的学习兴趣,达到锻炼身体的目的。 3.新课程标准要求分析 足球技术是新课程标准中的运动技术项目, 符合身体健康领域中发展体能的目标要求, 是初中阶段(水平四)的重要学习内容。 三.教学目标 根据新课程理念及学习领域目标的要求,以及对教材内容的具体分析制定如下的教学 目标: 1、通过学习,使学生能够掌握足球的单项基本技术动作,并能够在比赛中灵活运用。 2、通过组合练习,激发学生对足球的运动兴趣,使每个学生都能主动参与其中,能够 主动完成 2-3 次组合练习,体验成功乐趣。 3、通过活动,发展学生奔跑能力、速度、耐力、力量、灵敏等身体素质,提高学生的 综合运用能力以及控球能力。 4、通过教学、培养学生集体意识主动参与、团结协作、顽强拼搏的精神及良好的心理 品质和社会适应能力。 四.教学重点和难点: 重点:击球部位正确,力量适中,传球准确、及时。 难点:控球能力与传球时机的把握。 五.教学方法和手段 1.教学方法 讲解示范法、合作探究讨论法、激励评价法、直观法、分层次教学法、多球练习法、 反复练习法 2.教学组织 学生根据自己水平自由选择活动伙伴,便于教师对学生的指导及评价的操作,确保每 个学生都能够不同程度地受益。全班根据器材数分成若干组,在同一块场地进行练习。 3.手段与媒体 放松活动中在萨克斯曲《茉莉花》伴奏下做放松练习。 六.教学过程设计 【准备部分】 学生集合二列横队,在教师的带领下一起做蛇行跑、螺旋跑活动,跟住队伍进行准备 活动; 教师讲解游戏规则方法, 学生听教师口令练习, 提高竞技状态。 进行球性的辅助练习, 提高学生的控球感; 【基本部分】 是本次课的中心环节是“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”“关注个体差异 与不同需求,确保每一位学生受益” 首先、教师根据教学内容复习脚内侧踢球技术动作,教师根据教学内容设置四种练习 形式,学生自由组合选择不同距离的传接球练习,学生选取练习方式后进行适应性练习,让 学生体会动作技术,教师指导学生练习,学生自评学习情况。 其次,学习脚内侧运球技术,使学生在慢跑中用单脚或双脚交替进行直线或曲线运球, 体会推拨球动作技术,结合各种原地球性练习,提高学生的控球感。教师进行鼓励性评价, 提醒学生注意抬头观察周围事情, 养成运球抬头的意识, 帮助学生分析原因、 探究解决办法, 根据不同场地练习情况体会差异。 最后、进行简单组合练习,以此检验学生的练习效果及掌握程度,保证练习质量,提 高技术水准,最终完成教学任务。 【结束部分】 1.伴着乐曲《茉莉花》优美旋律做意念放松,师生同坐在垫子上,做各种身手放松练 习。 2.小结:对在运动中坚持不懈的同学提出表扬,给予学生正确的评价。 3.宣布下课,师生再见。 七.教学评价 1.提问评价法:教学中,教师分阶段提出不同的问题,对学生的回答给予公正的点评。 2.指导评价法:学生在练习中或每组练习结束后及时点评,一边学生能够及时调整。 3.表扬评价法:教师对学生在练习中的表现和取得的成绩给予肯定和鼓励,充分调动 学生学习的积极性。 八、场地器材设计 1、半块足球场、 九、预计生成效果 1、运动技能 :学生掌握任意组合 90%以上。 2、平均心率:130~150 次/分 3、运动 强度预计:中等。 2、标志桶若干个; 3、录音机一台、4、足球 10—15 个。

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